Pindediagram om dyr i naturen

Statistik bruges tværfagligt

I starten af vores praktikforløb var vi med til at observere den klasse, som vi har undervist i hele efteråret (en 2. klasse). Vores praktiklærer er både naturteknologilærer samt matematiklærer, hvilket gjorde det nemt for hende at arbejde tværfagligt med sine fag. Timerne vi observerede var naturteknologi, men timerne omfattede også den matematiske del ved statistik.

Da vi observerede klassen havde de netop været en tur i skoven, hvor de skulle finde de dyr, som kan ses på plancherne nedenfor: "Krible Krable". De skulle hver især afkrydse på deres eget stykke papir, hvis de så det konkrete dyr. Hvis de så flere af dem, satte eleverne flere krydser ved dyret.

Eleverne havde et længere forløb om "Krible Krable" og havde lært en hel del om smådyr i vand og smådyr på land. De afsluttede med en evaluering af forløbet. De skulle tegne/skrive på et blankt stykke papir, hvad der faldt dem ind i forhold til det, som de havde lært under "Krible Krable-forløbet". Eleverne havde svært ved ordet "evaluering" og havde ikke arbejdet så meget med det før. Derfor hjalp vores praktiklærer eleverne i gang ved at give nogle eksempler på tavlen.

I mellemtiden indsamlede vi (praktikanterne) al data og opstillede et pindediagram. De elever som blev hurtigt færdige med evalueringen kom ud og hjalp til med pindediagrammet. Eleverne var først med til at tælle mængden af det enkelte insekt op. Det var en god idé, da vi skulle sikre os, at der var plads til alle krydser i det tegnede pindediagram. De dyr som fremgik flest gange i pindediagrammet blev "en glat bænkebider" og "en jordløber", der hver blev set i alt ni gange.

Eleverne syntes, at det var rigtig sjovt at se insekterne blive sat op på denne måde, hvor de kunne få et bedre overblik. De fandt blandt andet også ud af, at der var dyr, som ingen havde fundet den dag.

Vi hang pindediagrammet op i klassen, hvor det stadig hænger den dag i dag og eleverne kan se tilbage på diagrammet. Her kan de tænke tilbage på, hvordan de hver især indsamlede data og hvordan data kan bruges i et pindediagram.

Nationale test ses ikke som brugbart

DPU - Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse, Århus Universitet

Referat af artikel

"Lærere oplever ikke nationale test som et brugbart redskab" hedder artikel. Den er skrevet af Knud Holt Nielsen og er udgivet d. 13.09.2016, som gør den aktuel for vores nuværende situation som lærerstuderende.

Efter syv år er der lavet en statistisk undersøgelse på, hvad skoleledere og lærere mener om de nationale test i folkeskolen.
Jeppe Bundsgaard, der er professor i fagdidaktik på DPU, Aarhus Universitet og Morten Rasmus Puck, står bag rapporten ’Nationale test: Danske lærere og skolelederes brug, holdninger og viden’. Rapporten viser viser, at både skoleledere og lærere har begrænset viden om, hvordan de skal bruge resultaterne fra de nationale test og generelt hvordan de skal fortolkes. Dette kan give komplikationer i forhold til den enkelte elevs læring og udvikling ud fra testen.

Selvom de nationale test er tilpasset elevernes niveau, føler flere af eleverne sig presset og triste ved deltagelsen af de nationale test. Her er det særligt de fagligt svageste elever dette opstår. Det menes ikke at tilpasningen af niveauet lever op til praksis.

Undersøgelsen viser, at lærerne gør eleverne klar til at kunne tage testen og blive gode til testen, men det betyder ikke, at eleverne er gode til det, som det ønskes at måle. Dette kaldes "’teaching to the test’.De nationale test har haft til hensigt at give lærerne viden om deres elever, men størstedelen af dem mener ikke, at der opstår ny viden. De mener tværtimod at testen trækker deres fag i en forkert retning og fokus ligger et forkert sted.
Skolelederne ser mere potitivt på de nationale test, men kan godt se, at de fylder for meget for både de kommunale forvaltninger, for lærerne og for forældrene. 

http://edu.au.dk/aktuelt/nyhed/artikel/laerere-oplever-ikke-nationale-test-som-et-brugbart-redskab/

Udvikling inden for folkeskolen og uddannelse på verdensplan

Artikelsprog: Engelsk
Our World In Data

Denne artikel viser blandt andet en statistisk udvikling af indskrivning af børn i folkeskolen i udvalgte lande fra år 1830-2011. Artikel er skrevet på engelsk, men den har en del grafer som viser udviklingen godt!
Det er interessant at se, hvordan USA og Tyskland allerede i år 1830 lå på henholdsvis 55 % og 69 %. I år 2011 er det ikke de lande, der ligger på 100 % som Spaniel og Japan gør. Spaniel og Japan har kæmpet sig op til denne procent.

Artiklen viser også en udvikling af personer, som er 15+ år, som ikke har en uddannelse. Udviklingen er fra år 1970-2050 og vises i kontinenter. Her ses det hvordan man regner med at Asien er faldende med uuddannede mennekser og Afrika ikke har den større forbedring. Generelt er mængden af ikke uddannede i verden faldende, hvilket betyder at flere får mulighed for en uddannelse.

https://ourworldindata.org/primary-education-and-schools/