CampMat - it i undervisningen

CampMat - it i undervisningen


https://www.youtube.com/watch?v=XtbmII3aiVU
http://www.folkeskolen.dk/596164/matematiktraening-som-spil

CampMat er et webside, som kan bruges til undervisning i indskolingen. Eleverne logger ind med deres uni login på en ipad eller computer. Det går ud på, at elverne vælger et univers fx en jagthytte, hvor eleverne kan opbygge en masse gevinster, ved at mester et matematisk område. Man starter i først level, som "begynder", så "øvet" og til sidst "mester". Når man har nok rigtige i et niveau. Kan man gå videre til næste level. Når man har mesteret et område, får man en gave som fx brande til brandeovnen.

Det er et matematik webside, som kan træne elverne på deres eget faglige niveau i deres tempo. Det kan bruges i den daglig undervisning. Læreren kan se resultaterne og kan følge med i  hvor de ligger fagligt. På den måde kan læreren også evaluere på, om det er et matematisk område, eleverne har svære ved end andet. Spillet synliggør eleverne styrker og svagheder.Der er hjælpe værktøjer i spillet, så det gør det nemt for læreren, at anvende i undervisningen. Læreren kan følge eleverne udvikling, både den enkelte elev, men også klassen samlet.

anmeldelse

Spillet har et lækkert design og virker nemt at finde rundt i. Spillet bygger på færdighedsmål og læringsmål, så derfor er spillet oplagt at anvende. Jeg synes det virker som en god måde, for både eleverne og læreren, at kunne se en udvikling. Det virker sjovt, men tror også der bliver svært for eleverne, selv at læse og forstå opgaverne i spillet.    




 

Pænt uden at være prangende

http://www.folkeskolen.dk/597259/timss-paent-uden-at-vaere-prangende

Pænt uden at være prangende.

Denne artikel har jeg fundet inde på folkeskolen.dk. Denne artiklen handler om Timss undersøgelse, som har lavet en international undersøgelse af elevernes præsentationer i matematik og naturfag. Undersøgelsen er lavet på 4. klasser, hvor man ser på hele klassens præsentation og sammenligner med 50 forskellige lande. Danmark ligger på en 15 plads, som er pladser over gennemsnittet, så det er et resultat, man kan være stolt af. Forskellen fra Pisa og denne her undersøgelse er som de siger i artiklen at: ”I modsætning til Pisa er vi med Timss i stand til at pege på, hvad det er for faktorer i relation til eleverne, der påvirker præsentationerne. Det kan Pisa kun gøre på landeniveau”. De snakker om hvordan elevernes forudsætninger afhænger af deres præsentationer i skolen og i undersøgelsen. Dette er noget vi kan relatere til i forhold til vores praktik vi er ude i nu.

En anden ting, der bliver snakket om i artiklen er at lærernes arbejdsbetingelse. I år 2011 svarede lærerne at de havde gode arbejdsbetingelser, men i mellemtiden har der været lockout og lovindgreb, som har resulteret i at Danmark er faldet i disse undersøgelser. 

Noget andet som man kan se ud fra denne undersøgelse er at flere timer i fag ikke i sig selv gavner præsentationerne. Korea, som ligger i top, har et meget lavt antal matematiktimer i 4. Klasse, mens Portugal har mange flere matematiktimer på skemaet end Danmark har, og dog ligger de nogenlunde på niveau med Danmark.

Anmeldelse:

Artiklen vil jeg give 3 stjerner ud af 5, da den kommer godt rundt om undersøgelsen Timss har lavet og man får et indblik i hvad undersøgelserne kan vise. Det er jo altid godt at de på hvordan Danmark ligger i forhold til mange andre lande. Danmark ligger slet ikke dårligt, men man kan jo altid spørge sig om, hvorfor så mange andre lande ligger højere end Danmark og hvordan deres undervisningsform er, og hvordan det resultere i at de har bedre resultater. Dog synes jeg at artiklen er lidt fordommene at sige at der er forskel på børnene der er tosprogede og etsprogede. Selvfølgelig er det sådan at mange etsprogede børn har forældre, der interessere sig for barnets skolegang. Men det kan tosprogede elever også have. Vi har f.eks. i vores praktik klasse både tosprogede elever, der er stærke eleverne i matematik og etsprogede elever, der er svage i matematik. Så lige her er artiklen lidt fordømmende.    

Anmeldelse af evalueringsguide

Anmeldelse af evalueringsguide

Dette er en anmeldelse af en evalueringsguide fra ”den gode evaluering” af Mikkel Haarder, som er direktør i Danmarks Evalueringsinstitut.

Dette evalueringshæfte er målrettet lærere og lærerstuderende, der vil evaluere undervisningen.
Hæftet kommer med fem korte introduktioner til, hvordan man undgår de hyppigste forekommende faldgruber, når man skal arbejde med evalueringer. Denne guide starter med at komme ind på hvad man spørg om og hvorfor omkring evaluering. Derefter introduceres man til hvordan man finder ud af om det er evalueringsspørgsmål eller undervisningsspørgsmål man har at gøre med. Hernæst hvordan man vælger den rigtige metode, hvor man har to overordnede muligheder at vælge imellem og hvem det er der skal involveres i evaluering eller undersøgelsen og hvornår. Og til slut ses der på resultaterne.

Noget af det jeg har hæftet mig fast i efter læsningen af evalueringsguiden er, at man som lærere og lærerstuderende bliver klargjort, om det er en evaluering eller en undersøgelse man skal lave. Da der ligger nogle væsentlige overvejelser i forskellen.

”En klassisk fejl er, at en metode bliver valgt, før man har fastlagt formålet og formuleret nogle præcise undersøgelsesspørgsmål.”

Dette citat udtrykker præcist en typisk fejl flere lærere og lærerstuderende begår en gang imellem. Så at de vælger, at komme med et eksempel på sammenhæng mellem formål, spørgsmål og metodevalg er et fornuftigt valg, da man kan få sig et indblik i hvordan man gør og hvordan man kan foretage sig et velbegrundede valg af metode.

Dog er der få ting som der kunne gøres lidt tydeligere så man som studerende ikke viderearbejder på en forkert måde.

I slutningen af evalueringsguiden anbefaler EVA´s metodeafdeling 5 materialer som man kan arbejde med, hvis man vil læse yderligere og mere i dybden omkring evaluering.

Denne evalueringsguide er tydelig en god guide at bruge. Det kunne være en ide at downloade hæftet, da der gives mange guldkorn.  

 

https://www.eva.dk/udgivelser/2016/den-gode-evaluering_haefte.pdf/view?searchterm=None 

Udvikling af besøg på Museummet Louisiana i forbindelse med undervisning

Udviklingen af besøg på Museummet Louisiana i forbindelse med undervisning.

http://www.dst.dk/da/Statistik/emner/museer-og-kulturarv/museer

Jeg vil gerne kigge på hvordan udviklingen er på museumsbesøg på Louisiana Museet. Jeg har fundet mine oplysninger inde på www.dst.dk under kultur og kirke og så museer og kulturarv. Når man kommer ind på denne side viser den med det samme et cirkeldiagram over aktivitet på danske museer. Derefter kan man nedenfor se liste med detaljerede besøgstal for alle museer. Her er der lister for hvert år, så man kan bruge det til at udviklingen pr år over flere år. Dette er det hvad jeg har tænkt mig gøre. På listen kan man se besøgende i alt, heraf børn/unge under 18 år ikke undervisning, under 18 år undervisning, årlige åbningstimer. Jeg vil gerne kigge på udviklingen af under 18 år undervisning.

2010:15.000

2011: 16.567

2012:15.689

2013:10.324

2014: 15.410

2015: 13.853

Her kan man se at tallet stiger fra 2010 til 2011 og så igen falder fra 2012 og falder igen fra 2012 til 2013 og så stiger det kraftigt igen fra 2013 til 2014 og falder igen fra 2014 til 2015. Det er meget sjovt at se at den falder fra 2014 til 2015, da der i 2015 var en meget stor udstilling som virkelig mange har været oppe og se. Dette kan man så se ved besøgende i alt som er steget fra år 2014, hvor den var 647.857 til år 2015, hvor besøgende i alt var 724.580. Her er forskellen 76.723 personer, som jo er en virkelig stor stigning, og virkelig stor når man så tænker at unge under 18 år undervisning er faldet.

Anmeldes

Denne side er spændende, hvis man interessere sig for kunst og museumsbesøg. Dette kunne være en ide hvis man måske arbejder med tværfaglige projekter i billedkunst og matematik. Så kunne man starte med at bruge matematikken til at se udviklingen i museumsbesøg lige ved det museum man skal til. Og i billedkunst kan man så besøge muset.

Hvordan kan man som lærer evaluere egen praksis?

Link til artikel: https://teachingcommons.stanford.edu/resources/teaching/evaluating-your-teaching/teaching-evaluation 
_____________________________________________

Artikelsprog: Engelsk 
Udgivet af: Standford University


Denne artikel handler om hvordan man som lærer kan evaluere sig selv og sin praksis. 
Det er vigtigt at evaluere sin egen undervisning, da det giver mulighed for fornyelse samt forbedringer. 

Artiklen beskriver forskellige metoder man kan anvende når man ønsker at evaluere sin undervisning. 
Metoderne er følgende: 

1. Lav spørgsmål som eleverne skal besvare anonymt 
2. Snak med nogle elever efter undervisningen; hvad synes de fungerer og hvad fungerer ikke?
3. Spørg en ven, kollega eller en professionel om de vil observere dig mens du underviser 
4. Videooptag dig selv og din undervisning 
5. Lille gruppe feedback-session med professionelle og elever

Jeg synes artiklen er interessant da de muligheder der er beskrevet er forskellige og kan udføres på forskellige klassetrin. 

* I indskolingen og på mellemtrinnet vil det nok være metode 1, 2, 3 og 4 jeg ville gøre brug af.

* I udskolingen ville jeg også gøre brug af metode 5, da jeg tror eleverne vil være i stand til at komme med gode og brugbare kommentarer omkring min undervisning. 


Hver metode er beskrevet mere detaljeret i artiklen og de kan være gode at have for øje når man skal inspireres til at evaluere sin egen undervisning! 

Selvom artiklen er på engelsk synes jeg I skulle hoppe ind og læse den! 

Jeg vil give artiklen fire stjerner!